Eduquer et instruire, qui fait quoi?

Thème :                « Eduquer et instruire, qui fait quoi ? »
        Essai de restitution du débat du 7 mars 2001. Chevilly-Larue.

 Animateur : Guy Philippon.            Modérateur : Lyne Vogne                

 Débat :  – Eduquer, commence un participant, c’est contribuer au développement d’un individu, de ses facultés physiques et morales. Instruire qui s’oppose à détruire, c’est apprendre, apporter des connaissances. L’éducation a une fonction morale et vient en complément de l’instruction.
    – Qui doit faire quoi ? Le maître a des disciples ; il enseigne une doctrine.
     – L’enseignant instruit et éduque, tout à la fois. Mais où commence l’éducation qui revêt un sens plus large qu’instruction ?
     – Les deux termes bien que distincts sont assez voisins, se complètent. L’éducation vise la “ construction ” globale du jeune, de la personne.
     – La confusion des deux termes existe, car on ne sait pas qui fait quoi.
     – Quelle signification accorder  au fait qu’à “ l’instruction publique ” a succédé “ l’éducation nationale ” ? Depuis quand d’ailleurs ?
     – La notion de “ nationale ”, recouvre l’idée de territoire, de référence commune. Mais dans l’éducation nationale, les élèves subissent les maîtres.
     – Certes mais au sein de cette même institution exercent aussi des enseignants aux pratiques, méthodes différentes (Freinet).
     – C’est parce qu’elle est nationale, que l’éducation, dans le cadre de la laïcité, de la République, est la même pour tous même si, bien sûr, elle a évolué comme tout, comme la société.
     – Il y a mille et une façons de présenter le même programme. Par contre,  par ses attitudes, en fonction des matières, l’enseignant dépasse ses missions. N’enseigne-t-on pas aussi un peu ce que l’on est ? Ne se projette-t-on pas sur ceux que l’on forme ?
    – Attention ! Si l’on songe à des exemples relativement récents en Italie, Allemagne, s’agit-il encore d’éducation ?
     – Le but n’est-il pas d’apprendre ? Apprendre c’est comprendre la société pour être indépendant, acquérir des compétences collectives, des savoirs. Seul l’individu peut apprendre ; il ne peut apprendre seul. Par quel processus ? Quel est le rôle des parents, de l’école ? L’instruction est la transmission de savoir-faire ; l’éducation est la transmission de savoir être.
      – L’école, remplit-elle sa mission ? L’enseignement donné correspond-il à l’époque ? La liberté de parole existe-t-elle ? Les enfants s’intéressent, posent beaucoup de questions.
     -Les deux termes, présentent certaines similitudes mais aussi des oppositions, des contradictions. L’instruction se révèle sans limites puisque fonction de l’évolution des connaissances ; l’éducation, elle, a des limites (valeurs).
     – Par rapport aux comportements de certains enfants, d’actes délictuels, qui fait quoi ? Certains parents remplissent-ils vraiment leur rôle ? Comment se forger des valeurs morales sans mémoire, sans réflexions philosophiques ?
     – Apprendre c’est prendre ce dont on a besoin. Enseigner c’est aider à apprendre. D’autre part, en ces périodes de crises des sociétés, l’apport des scientifiques n’est-il pas une nécessité ?
    – Apprendre c’est aussi la connaissance de soi-même. Il faut également apprendre aux jeunes l’esprit critique, à vivre avec les autres.
     – Le mot cité, devrait être banni de notre langage. A l’intérieur, n’y fait-on pas sa loi comme à l’extérieur, la guerre ? D’autre part, dans les cités il n’y a pas de culture.
    – Chaque cité a malgré tout sa propre identité.
     – Nous nous focalisons sur l’enseignement des enfants, mais ne  pensez-vous pas que bien des adultes devraient être aussi éduqués ?
     – L’éducation se fait à la fois par le groupe et la société. Et, oui, tout un chacun devrait faire preuve de civisme.
     – En période de tension forte, de mutation de la société, la tendance est à désigner trop facilement des boucs émissaires, reconnaît l’animateur. Ne perdons pas de vue que le but du système éducatif est de permettre l’épanouissement de chacun, d’apprendre à apprendre, de former à une certaine capacité critique et de développer la lecture critique de l’image.
     – L’Etat et les institutions n’ont pas à se substituer à la fonction parentale.
     – Des intervenants extérieurs à l’école,  devraient pouvoir contribuer à la formation des élèves. Se pose aussi le problème de la carte scolaire.
     – Apprendre à débattre, apprendre à désobéir, apprendre à pêcher le bonheur, n’est-ce pas agir pour la liberté de chacun ?  Bien sûr, mais dans le respect des règles.

 Conclusion : L’enseignant doit être capable d’entraîner l’enfant à devenir un chercheur, à répondre à ses curiosités, à aller chercher ce qu’il a besoin. Mais apprendre est un acte individuel dans un cadre collectif. Apprendre, n’est-ce pas fondamental pour espérer une diminution de la dépendance ?